摘要：高校辅导员是大学生思想政治工作的骨干力量，辅导员成长路径的探索有利于建立高效稳定的辅导员队伍，本文从当前高校辅导员队伍现状分析，结合新时期辅导员的特点及要求，通过对辅导员的任用，自身发展，建立保障体制一系列的探索，提出了新时期高校辅导员的成长路径。
关键词：高校 辅导员 成长路径
高等学校辅导员是大学生思想政治工作第一线的组织者和教育者，是高校学生教育和管理的骨干力量，在高校人才培养和校园稳定等工作中发挥着积极的、不可替代的作用。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，要完善思想政治教育工作队伍的选拔、培养和管理机制，特别是要采取有力措施，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍。因此在高校建设一支稳定的、高素质的辅导员队伍是做好大学生思想政治工作的关键。但就目前高校的辅导员队伍看，尚存在着诸多问题，制约辅导员队伍的发展，如何培养高校辅导员，建立辅导员的成长路径，有利于做好辅导员队伍的建设，正是当前我们急待解决的问题。
一、当前高校辅导员队伍的现状
近年来，为加强高校辅导员队伍建设，改进大学生思想教育工作，全国各地高等学校进行了不断探索，并且都在尝试推出多种措施促进辅导员队伍建设，取得比较明显的成效，然而从辅导员队伍自身及体制上仍然存在诸多问题，成为辅导员成长的障碍。
1、 辅导员素质参差不齐，专业化不强。
当前高校招聘辅导员时，要求担任过学生干部、学习成绩优秀、是党员、表现较好、有某方面特长的研究生。而在辅导员队伍中，由于学校政策原因还有引进人才家属，教工家属等政策性安置。无论是学历层次高还是底，这些辅导员中许多人既没有受过系统的政治理论知识，也没有思想政治教育工作的实践经验，担任辅导员后，由于没有受过思想政治教育的系统专业训练，没有一个衡量是否适合做辅导员的标准，表现出辅导员队伍的专业化不强。
2、 辅导员配备不足，工作周期短，稳定性不足。
专职辅导员配备不足，按国家教育部
3、 高校辅导员管理体制不完善，辅导员作用没有充分发挥。
辅导员基本任务是对学生进行思想政治教育和管理，而在实际工作中，辅导员则被广泛理解成只要和学生相关的事务就找辅导员，学校学院各部门都向辅导员安排工作，辅导员事务性工作太多，并且是长期忙于非本职事务，根本不可能专心思考思想政治工作如何开展，更谈不上工作上的专业化和创新。更形象一点形容辅导员就是学校的“消防员”、学生的“保姆”，试问这种机制如何发挥辅导员的作用。
二、新时期辅导员的特点及要求
辅导员是长期活跃在学生工作第一线的管理者，依靠着他们高尚的品德，独特的个人魅力和特有的工作方式，在高校人才培养和校园稳定等工作中发挥着积极的、不可替代的作用。
（一）学生眼中的辅导员
在大学生的眼里，他们的辅导员一般身兼数个角色，除了辅导员之外，可能是兄长姐妹或家长，有甚称之为“保姆”。从学生入学的第一天，辅导员便和学生之间建立的联系，从入学环境的熟悉，到生活上琐碎事情的解决，专业学习的咨询，有的辅导员成为他们生活上的朋友，学习中的榜样，他们会有事就找辅导员，正是这样，辅导员肩负着指引学生发展的重大责任。
（二）高校需要的辅导员
众所周知， 高校思想政治工作具有其特质，不仅要靠教育者循循善诱，教育和启迪学生的心灵，更要靠辅导员自身素质和形象来感染和影响学生，起到表率和典范作用。
第一， 对学生有一颗爱心，是做好思想政治工作的重要前提。辅导员要深入到学生中，要想学生之所想，急学生之所急。
第二， 辅导员要具有丰富的理论知识和深厚的理论素养，在工作中面对复杂变化的环境具有前瞻性和应变能力，及时掌握学生思想和观念，对学生能够采取切实可行的预防措施和正面教育和引导。通过现代化的教育手段和传媒，把新思路、新知识、新信息传递和灌输给学生，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
第三， 辅导员要具有开拓进取勇于创新的精神，不墨守成规，能在实际工作中摸索出一条与众不同、切实可行、富有成效的工作方式。
三、构建新时期高校辅导员的成长路径
结合高校辅导员队伍的现状和新时期辅导员队伍的基本要求，培养出具备专业素质的高校辅导员并非通过短期培训所能够解决的，高校辅导员的成长应当从实质入手，既从辅导员的选拔入手，通过实际工作中锻炼考核，不断增强个人的素质，自我提高，完善适合辅导员成长的成长机制，发展辅导员队伍建设，才能行之有效。
（一） 提高上岗门槛，增加业务培训，重在实绩考核，建立竞争体系
1、 如果将辅导员比作具有竞争优势的某一产品的话，那么一个产品质量的第一环节就是选材，选材好是产品具有竞争力的必要条件，而选材不良一定不能生产出高质量的产品。因此辅导员应当严格选用，严格按照政治强、业务精、作风正、素质优的要求，结合学生工作实际，采用组织推荐和公开招聘相结合的办法，对辅导员实行严格、规范的考核、考试，对合格的候选人实行任前公示，提升辅导员的准入条件，把好入口关。
2、 选材的优良并不能最终决定质量好坏，加工的工艺和质量的监测为能推出稳定的质量产品提供保障。因此要引入辅导员培养和考核方案，进入辅导员队伍后，要结合学校实际，制定培养规划，有计划，有步骤地安排辅导员参加各种形式的岗前培训和在岗培训，不断提高他们的政治理论素养和政策水平。辅导员工作要进行定期考评，考核其工作实绩。
虽然高门槛，严考核为辅导员队伍建设加上无形的屏障，但是在有效的激励机制诱导下，优胜劣汰格勇者胜为辅导员的成长打下坚实的基础。
（二） 自我修身，是辅导员成长过程的重要阶段。
作为辅导员，竞争上岗开展工作紧紧是一个开始，在工作岗位上，要不断严格要求自己，学会在工作中思考总结，不断提升，重要的是从自身的品德，理论知识和素养，提升个人魅力，改善工作方法等方面不断自我修身，才能做一名出色的辅导员。
1、 辅导员要注重自己的品德。
德是教育管理学生之本，有无高尚的品德修养是关系到辅导员影响着学生尊重和信服的程度。因而，辅导员平时要加强学习，注重自身修养建设，养成勤劳朴实、正直友爱、大公无私的美德，能够形成一种强大的无形力量去启发学生，带动学生。
2、 辅导员要掌握知识和提高理论素养。
辅导员博学多才，渊博的学识是一种重要的内在资源所在。现代社会迅猛发展，科学技术不断进步，知识更新不断加快，要培养学生的综合能力，辅导员应具有较高的理论水平和业务技能，既要认真学习马克思主义理论、毛泽东思想、邓小平理论等政治理论知识，又要知晓经济、历史、法律、文艺、教育学、管理学、心理学、伦理学等各方面的综合知识，同时要熟悉其工作内涵。
3、 辅导员不断提升个人魅力。
典型示范是一种身教，最具有说服力。辅导员应当严以律己，宽以待人，不仅要用正确言行去启发学生、教育学生，而且要以率先垂范的形象去引导学生。以身作则，为人师表，具有一种无形而巨大的说服力和感召力。
4、 辅导员应当掌握独特的工作方法。
(1) 关心学生。辅导员根据学生所思、所想，多作调查研究，经常深入到学生中，了解各种情况，贴近学生，为学生服务，解决学生学习、生活等实际问题，增加受学生欢迎的思想内容。
(2) 平等相待、坦诚相对。思想教育工作好坏与学生密切配合程度有关。辅导员与学生是平等，不能高高在上，应该是朋友关系的基础上进行交流，交流是双向的，辅导员做学生的思想政治工作也可能从中发现自身的工作不足，发现学生的长处，也是一个学习过程。因而遇到学生的错误时，对学生采取循循善诱，说服教育。通过启发，教育、摆事实、讲道理，实事求是，以理服人，把学生的思想引导到正确的方向。在疏通中引导，在引导中疏通，做到动之以情，晓之以理，导之以行，使学生感到亲切温暖和信服。
(3) 工作要循序渐进。学生教育管理是一个系统工作，不可能所有问题都能“药到病除”，往往要通过耐心细致的工作，经过多次反复才能实现。辅导员一是要有宽广的胸襟，能容忍学生的不同意见和看法。二是要细致耐心，不能急功近利。三是要多渠道、多形式进行了解问题的根源和本质，进行有针对性地加以说服教育。四是对待学生中存在的问题和不良现象，要逐步疏导，求成不求全，力求教育大多数，转化极少数。只要有真情、有恒心，没有做不通的工作。
(4) 情感教育。辅导员的工作，从根本上说都是做学生的工作，但情感在学生工作中起到重要作用。情感是师生交流思想的纽带，是教育的基础，有情感，师生才会建立起相互理解、相互信任。不管在任何时候，辅导员的情感表达和沟通都是为了教育学生。
(5) 表扬和批评。要善于发现学生的优点和闪光点，及时给予表扬和鼓励，充分肯定他们的进步与取得的成绩，让学生真正感受到辅导员随时有关心他们、了解他们；同时，对犯有错误的学生，不姑息、不护短，耐心地教育、帮助他们；更重要是通过循循善诱，以理服人。
（三） 改善机制，为辅导员成长创造优越的平台
辅导员严格的准入制度，让很多人望而生畏，而这必须有相关的机制政策配套。改善辅导员的待遇和条件,是保持辅导员队伍稳定的物质保障,学校要制定一系列配套政策，大力改善辅导员的待遇和条件，充分调动辅导员的工作积极性, 才能保持辅导员队伍的吸引力和强大生命力。
1、落实待遇，政策保障。“辅导员工作在大学生思想政治教育第一线，任务繁重，责任重大，学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜。”
（1） 人员配备到位。要按照教育部规定的比例配齐辅导员的数量，并且加大投入，缓解辅导员工作时间长，改善工作条件。
（2） 解决职务职称问题。制订专门的职称、职务政策。考虑到政治辅导员角色的特殊性，改变他们在与其他授课教师的竞争中处于科研劣势的实际情况，减轻其思想压力；要及时提拔重用和落实职务上的待遇,并将他们作为党政后备干部的重要来源进行培养、选拔和使用,解除他们感到无发展前途的后顾之忧。
2、建立专门的管理机构。辅导员作为高校的一个特殊群体, 一直处于多头管理之中。多项工作、多重管理导致辅导员组织上没有归属感，建立专门管理机构统一管理，即由学校的某个部门牵头，将全校辅导员的工作的安排划归此部门管理，统一领导，统一培训，统一考核。
3、明确岗位职责与分工，强调工作重心。政治辅导员的岗位职责应当教育与管理并重，即在抓日常管理的同时，开展大学生的教育工作。其工作重心应放在大学生全面素质和思想道德水平的教育和提高上，而不是单纯的生活管理与活动组织上。因此，辅导员的职责必须重新加以明确，应该在新时期人才培养目标的前提下，在充分信赖和依靠大学生自身具备的自我教育、自我管理和自我约束能力的基础上，强调辅导员在学生成长与发展中的引导和示范作用。辅导员的工作千头万绪，但必须在众多琐事中抓住关键,才能分清主次,取得事半功倍的成效。
4、建立激励和淘汰机制。辅导员工作面广，培养周期长，应当鼓励具有良好素质的辅导员长期从事学生工作，学校对考核优秀者给予优先评优、晋升职称职务、免试参加学历深造等奖励及激励；而对考核不合格者应予解聘转岗。而从事专职辅导员工作若干年后，应根据本人意愿有步骤地分流，提拔重用，进一步深造或者走向社会。
5、走“职业化”和“专业化”道路。为了加强和改进大学生思想政治教育工作,教育部颁发了《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，明确指出，专职辅导员要向职业化、专家化的方向发展，为辅导员队伍的建设指明了方向。“职业化”和“专业化”要求辅导员专心本职工作，成为学生政治工作、思想工作、教育管理工作、心理咨询、就业指导方面的专家，将辅导员工作作为事业去努力进取。只有这样，才能为辅导员的发展铺路领航。
高校辅导员肩负着教书育人、管理育人、服务育人的重要职责，要像培养业务学术骨干那样，培养辅导员。相信他们在向职业化和专业化发展的成长道路上，真正成为大学生思想政治教育工作的有力实施者和有效创新者。
参考文献：
(1)《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中共中央国务院
(2) 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》教育部
